Características Facilitadoras do Curso

CARACTERÍSTICAS FACILITADORAS:

Realizando o Inventário de Aprendizagens no pbworks, fiz uma análise das características facilitadoras do curso que auxiliaram no processo de aprendizagem. Veja só:

1. Uso das tecnologias: aprendemos a utilizar as ferramentas necessárias para nossa aprendizagem na área tecnológica. Meios que nos auxiliam na via pessoal e profissional. A internet e o mundo online apresentado como uma das ferramentas principais do curso, nos infiltrou no mundo moderno e nos tornamos parte dele, nos integrando nas "redes de aprendizagem".

2. Curso a distância: o curso "a distância" foi o grande facilitador nesse processo de aprendizagem. Permitiu a flexibilidade da organização do tempo na execução das tarefas que foram realizadas no tempo e no espaço escolhido por nós, alunos. Embora tivéssemos algumas aulas presencias, as aulas a distância foram um dos destaques do curso. Equilibrou as necessidades individuais com as de grupo, de forma presencial e virtual.

3. Autonomia: a aprendizagem à distância possibilitou o desenvolvimento da autonomia mediante os desafios lançados pelo curso. A autonomia na aprendizagem é algo peculiarmente democrático e requer disciplina, decisão, organização, persistência, motivação, avaliação e responsabilidade. No que tange a educação a distância, ser um aprendiz autônomo é saber utilizar-se dos recursos tecnológicos que esta modalidade disponibiliza, adequando-os às reais necessidades individuais, o que significa dizer: flexibilidade de horário para o estudo, atendimento personalizado, inovação das metodologias de ensino, aperfeiçoamento e novas possibilidades de avaliação da aprendizagem.

As pesquisas realizadas online, a troca de experiências, de dúvidas, de certezas entre os colegas em fóruns e debates, a leitura das postagens dos colegas, a interação com professores e tutores desenvolveram o auto-avaliação, a autoconfiança e autodeterminação. Foram aprimoradas habilidades e competências.

4. Auxílio dos tutores e professores: no processo de aprendizagem do curso a distância foi muito importante o contato e a participação dos tutores e professores junto aos alunos, percebendo as dificuldades, habilidades e progressos do alunos ao longo do caminho, participando como agente orientador da aprendizagem.

5. Redução de custos: a livre escolha de nós, alunos, para determinar o nosso espaço de estudo implica na redução dos custos com transporte diário, na diminuição do stress causado pela locomoção nas vias urbanas , na diminuição da probabilidade de acidentes pessoais no trânsito e na escolha de um local mais confortável, tranqüilo e, portanto, mais adequado para estudar.

FINAL DO CURSO

Estamos no final do curso.

As reflexões postadas no Seminário Integrador desse semestre identificaram o caminho percorrido desde 2007...Nossa! Tudo isso já passou. Achávamos que ia demorar...mas chegamos. O TCC está aí...Normas da ABNT na cabeça, revisadas, pesquisadas, e às vezes “atrapalhadas”...Faz parte de uma etapa, onde encerramos e iniciamos outras...

O TCC tem dado trabalho!

E por que não daria, não é mesmo?

Afinal, não é um simples trabalho. É o TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO.

Junto com ele, preparativos para a formatura, seminário integrador, trabalho profissional (que não para!), atividades pessoais. Como dar conta de tudo?

Respira. Acalma a mente e o coração e mãos a obra!

O curso a distância nunca deu mole mesmo e talvez isso seja uma vantagem para nós alunas frente ao mundo competitivo. Aprendemos a pensar, a perguntar, a responder, a pesquisar, a postar, e inventar e reiventar.

Ah! E a corrigir!

Sim, o TCC tem mostrado isso. Muita leitura e muita correção. A todo momento, lemos e relemos, corrigimos e corrigimos. Um processo de amadurecimento e aprendizagem. Alguns deslizes causados pelo cansaço, pela correria do dia a dia, pela vida turbulenta de final de ano.

Mas, tudo é possível...

Tudo é superável.

Tudo pode ser conquistado.

Cada um respeitando seus limites (superando-os muitas vezes) e se transformando numa pessoa, num profissional melhor. Afinal, somos formandas da primeira turma de PEAD no Polo de Sapiranga, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

8º SEMESTRE

8º SEMESTRE

O BIXO PAPÃO EM AÇÃO: TCC

Primeiramente foram lançados os focos de investigação para o desenvolvimento do TCC:

1. Auto-expressão, comunicação e pesquisa: Aplicação Integrada Transformadora;

2. Pedagogia do Bom Senso: Teoria X Prática como Estratégia de Promoção de Autonomia;

3. Aplicação Integrada Transformadora Para Formação de Cidadãos Autônomos e Criativos.

Depois foram identificados e levantados os conceitos envolvidos para cada problema:

· autonomia - cooperação - saídas de campo - pedagogia do bom senso - comunicação - documentação

· pedagogia do trabalho - aprendizagem - aplicação integrada - projetos extracurriculares- tecnologias - auto-expressão

· inovação pedagógica - afetividade - pesquisa - plano pedagógico amplo - aprendizagens humanas

Então, foram lançados as possíveis questões de investigação:

O criar, o agir e o conhecer auxiliam no processo de aprendizagem do aluno, visando uma aplicação integrada e mais autônoma.

O trabalho e a cooperação podem contribuir com êxito no plano pedagógico e nas estratégias de aprendizagem.

O trabalho, a cooperação e o envolvimento afetivo promovem a aprendizagem integral do aluno.

As inovações pedagógicas e humanas, como as saídas de campo e aulas-passeio promovem a autonomia do conhecimento e sua aplicação diária.

A aprendizagem resulta de uma relação dialética entre ação e pensamento, ou teoria e prática.

Após muitas conversações, análises e auxílio dos meus professores orientadores, finalmente chegamos a uma questão investigativa norteadora do TCC:

As Relações Teoria e Prática na Aprendizagem dos Alunos: Um estudo a partir do Projeto “Alimentação Saudável”

A partir disso, foi elaborada a justificativa para a questão investigativa:

Estamos cientes que não existe educação sem envolvimento e comprometimento e que cada vez mais, o educador deverá buscar se instrumentalizar para acompanhar a evolução tecnológica e auxiliar no processo de aprendizagem, pois a aprendizagem é uma atividade construtiva da criança.

Aprendemos participando, vivenciando, tomando atitudes diante dos fatos, escolhendo procedimentos para atingir determinados objetivos. Não se ensina só pelas respostas dadas, mas principalmente pelas experiências proporcionadas, pelos problemas criados, pela ação desencadeada, com criatividade e responsabilidade.

Afinal, “criar é a capacidade que todos temos de encontrar as saídas necessárias para o nosso dia a dia” (Max Haetinger).

Minha proposta de trabalho referente ao estágio 2010 baseou num tripé que chamou Pedagogias do Bom Senso, do Trabalho e do Êxito, sempre considerando a criança o centro de sua própria educação. Segundo Freinet “cada atividade desenvolvida deve ser um trabalho útil e criativo, decidido e organizado coletivamente pelos estudantes. O essencial é valorizar a livre expressão dos alunos, motivando-os a partir do que se consideram necessidades vitais do ser humano: criar, se expressar, se comunicar, viver em grupo, ter sucesso, agir-descobrir e se organizar. Observadas essas condições, a escola formará, enfim, cidadãos autônomos e cooperativos”.

Baseado-se nisso, proponho em meu trabalho de conclusão de curso uma reflexão sobre as inovações pedagógicas referentes a temática: “Auto-expressão, cooperação, comunicação e pesquisa: Aplicação Integrada Transformadora” . Analisando de que forma o trabalho, a cooperação e as saídas de campo foram facilitadoras para o processo integral da aprendizagem do aluno nas nove semanas de estágio, onde o projeto de aprendizagem em destaque foi “Alimentação Saudável: Um caminho a seguir”.

A análise do trabalho e suas considerações em reflexão buscam verificar as mudanças de comportamento da turma em relação às atividades diferenciadas proporcionadas e construídas com a equipe diretiva, professores titulares e alunos; o contato dos discentes com os mais diversos materiais didáticos e tecnológicos de pesquisa, bem como organizações de visitas e entrevistas com educadores e profissionais da área e divulgação do trabalho desenvolvido na sala de aula como “marketing educacional” (banner, informativos, sacolas personalizadas).

O educar é construir junto e depende, segundo Freinet, dos quatro eixos fundamentais: cooperação, comunicação, documentação e afetividade. Esses quatro eixos foram norteadores do trabalho desenvolvido, na busca de integrar conhecimento e ligação entre as pessoas e o objeto de conhecimento, enfatizando a busca da autonomia do educando, para aplicação integral da aprendizagem no seu dia a dia.

E o bixo papão começou a tomar forma......Começou a ser criado.........

7º SEMESTRE

UMA REFLEXÃO PESSOAL

Pessoalmente, o estágio foi transformador em minha vida. Iniciou com a aula presencial onde foram elencados temas principais a serem desenvolvidos e aplicados no estágio:

* Deverá ser utilizado tecnologias nas atividades desenvolvidas com os alunos, sejam elas através do Laboratório de Informática, da filmagens, vídeos, visitas a locais que tem acesso gratuito a informática e outras;
* Promover a experimentação de novas arquiteturas tecnológicas;
* Resgatar estudos e atividades interdisciplinares desenvolvidas durante o curso;
* Manter nosso portfólio de aprendizagens atualizado com as reflexões do estágio;
* Buscar auxilio e diálogo intenso com nosso professores e tutores de estágio.
Enfim, era muito a fazer....

A segunda aula presencial proporcionou momentos de emoção e de angústia, de desabafo:

Respiração inconstante, coração batendo descompassado... Medo. Medo de não conseguir corresponder as expectativas. As minhas expectativas. De não conseguir “dar conta do recado”. Estamos no estágio e é como se tivéssemos engolido uma “grande batata quente” que ficou instalada, presa no estômago... Por onde começo? Por onde vou? O que fazer? Como fazer?
Lá fora a vida continua...O trabalho continua. Os afazeres profissionais, domésticos, familiares, afetivos continuam...Certo. São escolhas. Mas escolhas que dependem nossa sobrevivência econômica e profissional.
O curso a distância em sua última, ou talvez penúltima fase virou presencial. Presencial, real, assombroso, surpreendente, emocionante.
E tão real que envolve muito planejamento, muitas postagens, muitas reflexões e prática docente envolvendo o uso de tecnologias, sem esquecer que eu estou “invadindo” uma sala de aula, a qual possui conteúdos programáticos para serem desenvolvidos durante o ano. Adaptação e superação!!!
Na verdade, estar fora da sala de aula e voltar a ela é uma fase de acomodação. Acomodar o tempo, acomodar a profissão, o trabalho, a vida em geral. Nada para. No pulsar do coração, preciso de ajuda. Sim. Preciso de auxilio de meus professores e tutores, do seu entendimento, do seu discernimento, do esclarecimento, do acompanhamento. Um acompanhamento individual, que prevê problemas de todas as ordens, mas também aquele acompanhamento que estimula, incentiva, emociona.
Esse desabafo é um reflexo do que sinto, do que vivo, do que espero...


Reflexo da ansiedade e da insegurança...Mas amanhã é um novo dia...

Dia 12 de abril: INÍCIO DO ESTÁGIO.

E ele começou....e de forma surpreendente, no meio da correria e do stress, resgatou valores que estavam escondidos dentro de mim. De forma maravilhosa, me aproximou dos alunos, daquelas crianças vibrantes e carinhosas, que ao logo do percurso demonstraram progresso, amadurecimento, aprendizagem e humanidade.

O que parecia confuso e complicado, tornou-se prazeroso e contagiante.

A cada planejamento, a cada reflexão, a cada postagem, a cada visita dos supervisores, novas descobertas, novos desafios, novas surpresas e, superação.

Defino meu estágio com a palavra SUPERAÇÃO.

Foi muito bom, uma terapia. Vivi, senti, me apaixonei pelos alunos e pelo projeto.

A verdadeira aprendizagem foi redescobrir minha paixão pela educação e pela atividade docente. Gosto do que faço!

7º SEMESTRE

APRENDIZAGENS X DIFICULDADES = DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

A primeira semana de estágio em sala de aula foi muito interessante, marcada por períodos de adaptação e integração com a turma. Um reconhecimento do local e dos alunos: possibilidades, dificuldades, para onde ir, como fazer, o que se pode melhorar, como estimulá-los para as atividades desenvolvidas, como entrosá-los na questão tecnológica e investigativa.

Percebi inicialmente que os alunos não estavam acostumados a participar de debates envolvendo assuntos para reflexão. Constatei que precisavam ser estimulados cada vez mais, para desenvolverem essa habilidade. Isso é perceptível na questão comportamental, pois alguns permaneciam muito quietos e pouco participavam; outros participavam ativamente, mas acabavam interrompendo os colegas, sem disciplina. Acompanhava com o olhar atento, procurando abrir esse espaço de debate para que eles pudessem se habituar com essa prática.

Quanto a reflexão sobre os efeitos do planejamento e da sua ação estratégica em sala de aula, verifiquei as dificuldades encontradas quando se "entra" em uma turma moldada por outros professores, que ainda estão se adaptando a turma, criando vínculos e simpatias. Busquei assim, a aproximação afetiva e cognitiva com a turma, respeitando o espaço conquistado pelas professoras titulares e suas regras. Desdobrei-me para atender as necessidades da turma, impondo também meu ritmo de trabalho. Confesso que também tive que me reciclar e trabalhar minha paciência e senso de adaptação. Muitas vezes, saia da aula muito cansada fisicamente, pois corrigia todas as atividades propostas de forma individual. Gosto sempre de acompanhar a aprendizagem dos alunos diariamente, individualmente e coletivamente.

Um dos pontos positivos foi a integração com a professora titular e equipe diretiva. Muitas atividades desenvolvidas no meu estágio foram utilizadas em outras atividades da escola e de outras turmas. Houve troca de experiências e ideias. Não aprendemos e ensinamos sozinhos. Aprendemos e ensinamos coletivamente.

O Projeto “Alimentação Saudável: Um caminho a seguir” foi a grande aprendizagem desse semestre. Conhecimentos, descobertas e mudanças de comportamento marcaram o semestre, tanto para alunos como para professores. Cuidado com a alimentação diária. O refeitório da escola acabou adotando medidas diferenciadas em função da nossa campanha e as crianças da turma, começaram a selecionar melhor os lanches trazidos à escola.

Uma das maiores dificuldades que eu enfrentei nesse semestre foi ajustar meu tempo com as minhas tarefas no meu trabalho profissional (SMED), que se acumularam, aglomeraram e diversificaram em diferentes horários. O cansaço e o stress físico e mental tomaram conta dos meus dias. Por outro lado, o estágio marcou encontros com uma turminha muito especial: minha turma de estágio, turma 511. Não há como não ter saudades desses pequenos elétricos, inquietos e amorosos. Olhinhos sedentos e curiosos de aprendizagens novas. Movimento, expressão, vida. Eles se transformaram ao longo dos dias e eu também. Da mesma forma, que se adaptaram a minha metodologia, eu me adaptei às suas necessidades, ao jeito de ser de cada um, as suas particularidades. Vinte e um rostinhos diferentes com personalidades diferentes. Cada semana uma aprendizagem. Discussões, debates, reflexões, pesquisas.

Apesar das dificuldades enfrentadas, de tempo e de trabalho, meu estágio foi extremamente emocionante, marcado por momentos de superação e transformação. Considero-o um presente especial recebido no final do meu curso e com certeza, norteará minha vida pessoal e profissional, ciente que devemos fazer a diferença onde estivermos, com dedicação, responsabilidade e amor. Não existe educação sem envolvimento e comprometimento.

7º SEMESTRE

EIXO 7 – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, CURRÍCULO E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM VII – TEORIAS EM AÇÃO

Esse semestre foi marcado pela ação. Momento onde a teoria foi colocada em prática no ambiente de estágio, a partir de uma arquitetura pedagógica, que nortearam outras e que direcionaram para o trabalho de conclusão de curso.

Visitando minhas anotações, registros, planejamentos, pesquisas, workshop do semestre, destaco algumas considerações importantes sobre a VISÃO GERAL DO MEU ESTÁGIO CURRICULAR X ARQUITETURA PEDAGÓGICA DE DESTAQUE.

* Em virtude de não estar em sala de aula e no momento do estágio “invadir” um espaço, uma turma num determinado período de nove semanas, procurei ter o cuidado de não intervir muito no planejamento curricular dos professores titulares da classe. Em Ciências, a professora titular estava desenvolvendo o conteúdo “Solo e Produção de Alimentos”. Baseando-se nisso, pensei em desenvolver um PA, sobre o que eles gostariam de saber sobre Alimentação Saudável. O projeto culminou na IV Mostra do Saber, que se realizou nos dias 10 a 12 de junho, última semana de estágio, que tinha como tema “Planeta Tecnológico”.

* “Alimentação Saudável: Um caminho a seguir” foi a arquitetura pedagógica que marcou o estágio. Ela norteou os caminhos que foram seguidos nas demais disciplinas e integrados com outros projetos desenvolvidos nesse semestre. Temas como Copa do Mundo 2010, África do Sul (país sede da copa e país sorteado para desenvolvimento de pesquisa e exposição de dados pela turma de estágio) e Gincana Junina andaram lado a lado e de forma criativa e instigante, “alimentaram-se” junto com nossas reflexões e pesquisas. Gastronomia e culinária foram termos utilizados normalmente na sala de aula, de forma coloquial e simples.

* O projeto destacou o uso de tecnologias constante nas aulas: pesquisas no laboratório de informática (quinzenalmente), em casa na internet, uso do notebook diariamente na sala de aula, do projetor multimídia, máquina fotográfica, filmadora, pen drive, entre outros.

* Além da organização coletiva, o projeto oportunizou atividades que desenvolveram a expressão, comunicação, criação, pesquisa e tateio experimental. Através dos passeios de estudo, visitações, entrevistas, palestras, vídeos pedagógicos, os alunos vivenciaram situações práticas e teóricas, onde funcionavam como expectadores e agentes de aprendizagem.

* Destaco aqui algumas atividades que mobilizaram os alunos, professores titulares e equipe diretiva da escola:

- Chá com Bolachas: apresentação do livro BOLACHA MARIA, Cheiros e gostos de infância, do escritor Carlos Urbim, onde foi trabalhado o poema “Bolacha Maria”, acompanhado de “chá com bolachas Marias”.

- Visita ao CEMEAM (Centro Municipal de Estudos Ambientais): Palestra “Alimentação Alternativa”, com a coordenadora do Centro, Liane Klein. Usando toucas e guardapós os alunos colocaram a “mão na massa” e todos juntos cortaram vários alimentos, fazendo uma pizza deliciosa e alternativa com alimentos que nem sempre são usados em nossa culinária, mas que possuem um alto valor nutricional.

- Palestra “Dicas de Alimentação”, com a nutricionista Elenilda Michel. Ela iniciou contando uma história sobre a Rainha Cleópatra, envolvendo os alunos como equipe da cozinha da rainha, para que pudesse escolher um cardápio adequado para a bela e vaidosa rainha que se alimentava inadequadamente. Além de enriquecer a palestra com slides no data show, respondeu várias dúvidas dos alunos, que anteriormente foram elencadas no projeto. A partir da palestra, em conjunto com os alunos foi elaborado um esboço do informativo da campanha: O que é alimentação saudável; Dicas de alimentação; Pirâmide Alimentar: Tipos de alimentos: energéticos, reguladores e construtores e Alimentação alternativa.

- Momento Culinário: Brigadeiros Saudáveis para o Dia das Mães. Imaginem vinte e uma crianças dentro de um espaço com aproximadamente 3m X 4m fazendo brigadeiros. Isso mesmo! Detalhe importante: Brigadeiros Saudáveis. Mesmo apertadinhos grudadinhos na cozinha secundária da escola, fizeram deliciosamente brigadeiros com leite condensado de soja e cacau.

- Visita ao CEMEAM (Centro Municipal de Estudos Ambientais0, onde foi desenvolvido o tema "Importância na Produção de Alimentos Saudáveis", com Mateus Farias de Mello, engenheiro agrônomo e chefe do escritório da EMATER (Empresa de Assistência Técnica e Extensão Rural).

- Palestra “Aditivos Químicos em Alimentos”, com a professora de Ciências, Físicas e Biológicas, Cinthia Rocha de Silveira. A professora trouxe uma tabela com os aditivos químicos e relacionou com os alimentos ingeridos diariamente. Na verdade, a quantidade de “porcariozitos” é enorme e constituída basicamente de aditivos. Como culminância da palestra, os alunos observaram rótulos de alimentos para analisarem sobre sua composição.

- Palestra “Vitaminas e Minerais”, com a acadêmica de Nutrição, Fernanda Beier. Utilizou o notebook com informações em power point e depois desenvolveu uma atividade lúdica com eles sobre o assunto desenvolvido. Em grupos trabalharam com cartazes e colagens com os seguintes temas: Alimentação Não Saudável, Alimentação Saudável, Alimentos Importantes para os Ossos e Alimentos que Previnem a Anemia.

* O projeto "Alimentação Saudável: Um caminho a seguir" foi apresentado à equipe diretiva da escola e meus supervisores Jaime e Gerson em grande estilo no dia 09 de junho de 2010, numa quarta-feira de manhã. Alunos apostos e preparados apresentaram o vídeo confeccionado com fotos, imagens, trabalhos, informações, entrevistas selecionados durante o período do estágio e da execução do projeto. Explicaram sobre o projeto, dicas de alimentação e entregaram um kit brinde para os visitantes e apoiadores: uma sacola personalizada do projeto, uma caneta, o informativo da campanha e um cd com o vídeo. Brindes esses recebidos pelos nossos parceiros de projeto: Toccanto Produções, Gráfica Gifeset, Millyideias Soluções Práticas e Arte Sul Brindes em Geral. Os alunos estavam ansiosos para explanar de forma simples sobre o projeto e um a um fez a sua parte, mostrando para o grupo o envolvimento obtido durante essas nove semanas. Um dos alunos comentou que o projeto não está no fim; ele está começando, porque agora é o momento de aplicá-lo no dia a dia, conseguindo manter uma alimentação saudável. Os convidados se surpreenderam com a desenvoltura das crianças, que mesmo "tremendo" e com "frio na barriga" demonstraram interesse, conhecimento e responsabilidade. A escola utilizou o trabalho para a IV Mostra do Saber, que aconteceu nos dias 10, 11 e 12 de junho, no Parque Municipal do Imigrante.